|
|
|
Kriteriji znanja in načini preverjanja znanja pri športni vzgoji |
 |
 |
 |
Aktiv športne vzgoje je za šolsko
leto 2008/2009 dolo?il merila, oziroma kriterije za ocenjevanje pri športni
vzgoji ter na?ine in kriterije za ocenjevanje pri popravnih, predmetnih ali
dopolnilnih izpitih. Pri teh izpitih se lahko preverja aerobna vzdržljivost
(cooperjev test ali druga vrsta aerobnih sposobnosti), tehnika atletske
abecede, poznavanje razteznih gimnasti?nih vaj, tehnika športnih iger (odbojka
ali košarka) ali poznavanje in tehnika športnih vsebin ki jih je posamezen
profesor predelal z dijaki v šolskem letu, katere so opredeljene v u?iteljevem
letnem u?nem na?rtu. Pri Cooperjevem testu je lahko izhodiš?e za ocenjevanje
?as, ki ga dijak ali dijakinja doseže pri premagovanju dolo?ene razdalje. Za
dijake je ta razdalja 2400m, za dijakinje 2000m. Za dijake in dijakinje velja,
da dobijo oceno 5, ?e to razdaljo premagajo v manj kot 10-ih minutah, oceno 4,
?e razdaljo premagajo v manj kot 11-ih minutah, oceno 3, ?e razdaljo premagajo
v manj kot 12-ih minutah, oceno 2, ?e za razdaljo porabijo manj kot 14 minut.
Negativno so dijaki in dijakinje ocenjeni, ?e za to razdaljo potrebujejo ve?
kot 14 minut. Za ostale vsebine, ki so opredeljene v u?iteljevem letnem na?rtu
prilagamo v nadaljevanju splošni opis za dolo?itev ocene in opise za posamezne
športne vsebine.
OCENJEVANJE ZNANJA
OCENA
|
OPIS OCENE
|
ODLI?NO
5
|
Dijak-inja presega optimalno
znanje, ki je dolo?eno v u?nem na?rtu in ciljih šolske športne vzgoje in
u?inkovito, racionalno, varno in samostojno obvladuje najzahtevnejše gibalne
naloge pri individualnih in kolektivnih športnih panogah. Zelo dobro
obvladuje teoreti?na in prakti?na znanja, povezana z vsemi športnimi panogami
in njihovimi vsebinami. Pogosto pomaga pri pouku, (kot vodja, demonstrator in
izvajalec) in organizaciji najrazli?nejših tekmovanj. Zelo dobro sodeluje s
sošolci in športnim pedagogom, s tem si širi obzorje znanja in poznavanja
športa - samostojno spremlja in vrednoti svoj napredek. Ima odli?ne
(optimalne in boljše) športne dosežke. Dobro pozna pravila individualnih in
kolektivnih športnih panog - sposoben je samostojnega sojenja. Tekmuje za
razredno in šolsko reprezentanco,
navzven predstavlja šolo in sodeluje v popoldanskih šolskih športnih
aktivnostih.
|
PRAV DOBRO
4
|
Dijak-inja dosega optimalno
znanje, ki je dolo?eno v u?nem na?rtu in ciljih šolske športne vzgoje in
racionalno, varno in samostojno obvladuje zahtevnejše gibalne naloge pri
individualnih in kolektivnih športnih panogah. Obvladuje teoreti?na in
prakti?na znanja, povezana z vsemi športnimi panogami in njihovimi vsebinami.
Ve?krat pomaga pri pouku in organizaciji najrazli?nejših tekmovanj. Dobro
sodeluje s sošolci in športnim pedagogom
- samostojno spremlja in
vrednoti svoj napredek. Ima optimalne športne dosežke. Dobro pozna pravila
individualnih in kolektivnih športnih panog - sposoben je sojenja z
izkušenejšim sodnikom. Tekmuje za razredno in šolsko reprezentanco, navzven predstavlja šolo in sodeluje v
popoldanskih šolskih športnih aktivnostih.
|
DOBRO
3
|
Dijak-inja presega temeljno
znanje, dolo?eno v u?nem na?rtu in ciljih šolske športne vzgoje in varno in
samostojno obvladuje manj zahtevnejše gibalne
naloge. Zahtevnejše naloge opravi z aktivnim ali pasivnim varovanjem.
Obvladuje teoreti?na in prakti?na znanja, povezana z nekaterimi športnimi
panogami in njihovimi vsebinami. V?asih pomaga pri pouku in organizaciji
najrazli?nejših tekmovanj. Sodeluje s sošolci in športnim pedagogom - spremlja svoj napredek. Ima povpre?ne
(temeljne in boljše) športne dosežke. Pozna pravila individualnih in
kolektivnih športnih panog - zna soditi skupaj z u?iteljem. Tekmuje za
razredno reprezentanco in navzven predstavlja šolo. V?asih sodeluje v
popoldanskih šolskih športnih aktivnostih.
|
ZADOSTNO
2
|
Dijak-inja komaj dosega
minimalno, temeljno znanje, dolo?eno v u?nem na?rtu in ciljih šolske športne
vzgoje. Zahtevnejše gibalne naloge opravi samo z aktivnim varovanjem in s
prilagojenimi pogoji. Slabo obvladuje teoreti?na in prakti?na znanja. Redko
spremlja svoj napredek in ga zna vrednotiti samo s pomo?jo. Dosega temeljne
športne rezultate. Pozna enostavnejša pravila individualnih in kolektivnih
športnih panog. Redko sodeluje v popoldanskih šolskih športnih aktivnostih
|
NEZADOSTNO
1
|
Dijak-inja ne dosega
minimalnega, temeljnega znanja, dolo?enega z u?nim na?rtom in cilji šolske
športne vzgoje. Ne obvladuje teoreti?na in prakti?na znanja in ne more
samostojno opraviti enostavnejših nalog. Ne spremlja svoj napredek in ga ne
zna samostojno vrednotiti. Vedno je potrebno aktivno varovanje. Ne dosega
temeljnih športnih rezultatov. Pozna le nekatera enostavnejša pravila
individualnih in kolektivnih športnih panog. Ne sodeluje v popoldanskih
šolskih športnih aktivnostih.
|
KRITERIJI ZNANJA
ATLETIKA
Ocena
|
Merila
|
5
|
Dijak-inja izvede osnovni
element ali osnovne elemente teko?e in zanesljivo brez tehni?nih napak in
doseže odli?ne rezultate pri merjenju v posameznih atletskih disciplinah.
|
4
|
Dijak-inja izvede osnovni
element ali osnovne elemente teko?e in zanesljivo z manjšimi tehni?nimi
napakami v enem od strukturnih delov elementa (npr. pri zaletu, metu ali pri
odrivu). Doseže optimalne rezultate pri merjenju v posameznih atletskih
disciplinah.
|
3
|
Dijak-inja izvede osnovni
element ali osnovne elemente teko?e z manjšimi tehni?nimi napakami v ve?
strukturnih delih elementa (npr. pri zaletu, metu in odrivu) ali ve?jo
tehni?no napako v enem od strukturnih delov (npr. pri doskoku). Doseže dobre
rezultate pri merjenju v posameznih atletskih disciplinah.
|
2
|
Dijak-inja izvede osnovni element
ali osnovne elemente z ve?jimi tehni?nimi napakami in doseže temeljne
rezultate pri merjenju v posameznih atletskih disciplinah.
|
1
|
Dijak-inja ne izvede enega ali
ve? elementov, ki predstavljajo standard znanja iz u?nega na?rta in ne doseže
temeljnih rezultatov pri merjenju v posameznih atletskih disciplinah.
|
GIMNASTIKA Z
RITMI?NO IZRAZNOSTJO
Ocena
|
Merila
|
5
|
Dijak-inja izvede osnovni
element ali povezavo elementov samostojno, teko?e in zanesljivo brez
tehni?nih in estetskih napak in doseže odli?ne vrednosti (to?ke) za izvedbo
elementa ali povezavo elementov v vajo. V praksi uporabi pojem varovanje
drugega in samovarovanje.
|
4
|
Dijak-inja izvede osnovni
element ali povezavo elementov samostojno, teko?e in zanesljivo z manjšimi
estetskimi napakami in doseže prav dobre vrednosti (to?ke) za izvedbo
elementa ali povezave elementov v vajo. V praksi uporabi pojem varovanje
drugega.
|
3
|
Dijak-inja izvede osnovni
element ali povezavo elementov samostojno in teko?e z manjšimi tehni?nimi in
estetskimi napakami in doseže dobre vrednosti (to?ke) za izvedbo elementa ali
povezave elementov v vajo.
|
2
|
Dijak-inja izvede osnovni
element ali povezavo elementov samostojno z ve?jimi tehni?nimi oziroma
estetskimi napakami ali v olajšanih okoliš?inah (npr. s pomo?jo strmine)
in/ali v prilagojeni obliki - s pomo?jo in doseže temeljne vrednosti (to?ke)
za izvedbo elementa ali povezave elementov v vajo.
|
1
|
Dijak-inja ne izvede elementa
ali njihove povezave, ki predstavlja standard znanja iz u?nega na?rta.
|
PLES
Ocena
|
Merila
|
5
|
Dijak-inja zna zaplesati štiri
plesne figure enega plesa, ki jih med seboj teko?e povezuje. Gibanje je
estetsko v sproš?eni plesni drži in usklajeno z ritmom in tempom.
|
4
|
Dijak-inja zna zaplesati
samostojno tri plesne figure pri enem plesu, ki jih med seboj teko?e povezuje
z manjšimi napakami. Gibanje usklajuje z ritmom in tempom glasbe, plesna drža
je sproš?ena.
|
3
|
Dijak-inja zna zaplesati in povezati
samostojno dve plesni figuri pri enem plesu. Med izvedbo oziroma povezavo
plesnih figur dela manjše napake, popravlja svoje gibanje z ritmom in tempom
glasbe, plesna drža je še sproš?ena.
|
2
|
Dijak-inja zna zaplesati
samostojno ene ali dveh plesnih figur pri enem plesu. Med izvedbo dela manjše
napake, povezava dveh figur ni teko?a. Gibanje težko usklajuje z glasbo,
plesna drža je nesproš?ena, pogled mu uhaja k nogam.
|
1
|
Dijak-inja ne zna zaplesati
nobene plesne figure pri enem plesu. Neusklajena sta tudi ritem in tempo.
|
ODBOJKA
Ocena
|
Merila
|
5
|
Dijak-inja izvede celotno
gibalno nalogo zanesljivo, teko?e, pravilno in skladno z navodili.
|
4
|
Dijak-inja izvede celotno
nalogo skladno z navodili, vendar nekoliko manj zanesljivo oziroma z manjšimi
pomanjkljivostmi v posameznem delu gibanja.
|
3
|
Dijak-inja izvede celotno
nalogo skladno z navodili, zanesljivo in teko?e, vendar z (npr.: nepopolno
podajo ali servisom).
|
2
|
Dijak-inja izvede celotno
gibanje skladno z navodili, vendar z
pomanjkljivostmi v posameznem delu gibanja (npr.: podajanje,
sprejemanje ali serviranje).
|
1
|
Dijak-inja izvede gibalno
nalogo neusklajeno z navodili (npr.: napa?na podaja) oziroma naredi drugo
izvedbo naloge od zahtevane.
|
KOšARKA
Ocena
|
Merila
|
5
|
Dijak-inja izvede celotno
gibalno nalogo zanesljivo, teko?e, pravilno in skladno z navodili.
|
4
|
Dijak-inja izvede celotno
nalogo skladno z navodili, vendar nekoliko manj zanesljivo oziroma z manjšimi
pomanjkljivostmi v posameznem delu gibanja (npr.: pri prehodu v vodenje, med
vodenjem, pri zaustavljanju in sprejemu podaje).
|
3
|
Dijak-inja izvede celotno
nalogo skladno z navodili, zanesljivo in teko?e, vendar z nepopolno podajo
oziroma metom na koš.
|
2
|
Dijak-inja izvede celotno
gibanje skladno z navodili, vendar z manjšimi pomanjkljivostmi v posameznem
delu gibanja in z nepopolnim vodenjem, podajo oziroma metom na koš.
|
1
|
Dijak-inja izvede gibalno
nalogo neusklajeno z navodili (npr.: napa?en met na koš) oziroma naredi pri
prehodu v gibanje ali med gibanjem prekršek (npr.: nepravilno vodenje ali
podaja).
|
NOGOMET
Ocena
|
Merila
|
5
|
Dijak-inja izvede celotno
gibalno nalogo zanesljivo, teko?e, pravilno in skladno z navodili.
|
4
|
Dijak-inja izvede celotno
nalogo skladno z navodili, vendar nekoliko manj zanesljivo oziroma z manjšimi
pomanjkljivostmi v posameznem delu gibanja (npr.: pri prehodu v vodenje, med
vodenjem, pri zaustavljanju, sprejemu podaje oziroma strelu).
|
3
|
Dijak-inja izvede celotno
nalogo skladno z navodili, zanesljivo in teko?e, vendar z nepopolno podajo
oziroma strelom, (ki sta najpomembnejša elementa naloge).
|
2
|
Dijak-inja izvede celotno
gibanje skladno z navodili, vendar z manjšimi pomanjkljivostmi v posameznem
delu gibanja in z nepopolno podajo oziroma strelom.
|
1
|
Dijak-inja izvede gibalno
nalogo neusklajeno z navodili (npr.: napa?en strel) oziroma naredi pri
prehodu v gibanje ali med gibanjem prekršek (npr.: nepravilno vodenje ali
podaja).
|
ROKOMET
Ocena
|
Merila
|
5
|
Dijak-inja izvede celotno
gibalno nalogo zanesljivo, teko?e, pravilno in skladno z navodili.
|
4
|
Dijak-inja izvede celotno
nalogo skladno z navodili, vendar nekoliko manj zanesljivo oziroma z manjšimi
pomanjkljivostmi v posameznem delu gibanja (npr.: med vodenjem, sprejemu podaje oziroma strelu).
|
3
|
Dijak-inja izvede celotno
nalogo skladno z navodili, zanesljivo in teko?e, vendar z nepopolno podajo
oziroma strelom, (ki sta najpomembnejša elementa naloge).
|
2
|
Dijak-inja izvede celotno
gibanje skladno z navodili, vendar z manjšimi pomanjkljivostmi v posameznem
delu gibanja in z nepopolno podajo oziroma strelom.
|
1
|
Dijak-inja izvede gibalno
nalogo neusklajeno z navodili (npr.: napa?en strel) oziroma naredi pri
prehodu v gibanje ali med gibanjem prekršek (npr.: nepravilno vodenje ali
podaja).
|
Pripravil aktiv športne vzgoje: Stojan Kravos, Rado Gorjup, Robert Stubelj
in Aljoša Grosar
In case you zithromax price to have upset belly and want to require a great antacid, ensure that it has an length of time of no less than 2 hrs since you previous obtained azithromycin, as well as 4 hours ahead of your next serving.
You should never flush medications down the lavatory or online cialis them all into a empty unless instructed to take action.
Tend not to zithromax online no prescription share this unique medicine with other people.
|
|
